- 課程代碼
- 1121009120106
- 課程名稱
- 中華民國憲法與立國精神
- 學分
- 3
- 學期
- 1121
- 單位
- 護理學系 (104)
- 年級
- 一年級
- 修課人數
- 31 人
- 老師
-
魏澤民通識教育中心 (009) - 備註
- 媽寶、爹寶、奶奶寶、爺爺寶請勿修課沒心學習請勿修課覺得通識課程沒用的請勿修課想要三不一沒有（不考試、不點名、不課堂互動，沒有報告作業），請另選其他老師課程
- 課程簡介
- 一個國家在世界上要求得長久生存，其立國精神的建構與發展必須順應世界潮流，同時也要能反映自己文化特性。而有具備深厚憲政民主素養的公民，才會有先進的憲政民主文化與現代化的憲政民主國家。自政府遷台以來，依循社會文化變遷，憲政的實施由重效能到重制衡，由重安全到重人權，由重道統到重民權保障，由重固有疆域到重台灣生命共同體，顯示出中華民國憲法所揭櫫之立國原則及其基本精神變遷，是一部活生生的政治社會史。本課程將以立憲主義為核心，探討憲政民主的法治觀念與權力分立原則，主要目標在幫助學生了解憲法為何為立國之根本大法，並對憲法的觀念與當前憲政運作的情形，有基本釐清與認識。其次，以實際生活及醫療相關案例與大法官釋憲文結合國醫學生特質，引領同學應用憲法落實生活實踐。
課程目標：
1.了解我國立國精神與世界潮流。
2.透過憲法的基礎理論與法理原則，認識憲法意義與重要性。
3.認識憲法的人權保障與我國憲法人權條款。
4.了解憲法的國家政府體制與運作方式。
5.理解醫療相關案例與憲法關係。
6.活用憲法保障自身權益。教學方式:講述教學、省思教學、PBL教學、多媒體教學
1.立國精神與憲法基礎槪念：立國精神與世界潮流、立憲主義、民主思潮、法治原則、依法行政等原理與規範。
2.憲政理論與實務：包括權力分立原則與憲法變遷、憲法解釋、憲法實施條件等。
3.人權與民權：人權與民權大不同、人權的演進與內容，我國憲法基本人權內涵與規範，輔以相關醫療案例與憲法關係介紹。
4.政府體制：介紹憲政民主政府體制的類型（總統制、內閣制、半總統制、委員制），兼論我國政府體制的現況與展望。
5.憲法應用（含PBL分組討論）：從醫療相關案例看大法官釋憲文。
6.學習歷程檔案：依照每週課程主題，老師提供與現今與憲法相關議題、報導、圖書文獻等資料，同學於課前指定閱讀與課程主題之文獻，讓修課同學親自運用課堂上所學憲法理論、概念配合老師提供議題討論，成為中華民國憲法與立法精神研究者與參與者。並於期末時最後一週，發表學習歷程。
- 課程大綱
課程介紹：授課方式與成績評定、報告安排
1.剖析為何要有憲法，憲法在約束誰？
2.看孫中山對憲政說法（老師自製多媒體影視短片25分鐘）。
主題一：立國精神與憲法基礎概念
1.立國精神與世界潮流。
2.憲法原理與原則。
主題一：立國精神與憲法基礎概念
- 憲法體系、分類。
- 憲法基本原則與特性。
- 憲法地位與維護。
景美人權園區參訪/座談
主題二：人權與民權（搭配世界人權宣言動畫短片）
1.人權、民權大不同。
2.人權演進與發展。
3.議題討論：形式平等與實質平等。
4.大法官490號解釋：因宗教信仰不用當兵問題
5.憲法平等原則觀點檢視國防部頒布的「兩性營規管理規定」適當性及適法性？
主題二：人權與民權
1.人民在憲法上的權利與義務
2.議題討論：憲法第15條是防禦權還是受益權？
3.醫師業務範圍合憲解釋（大法官釋憲404號）
主題三：急診室暴力問題：PBL分組討論應用
新聞：醫師聲請釋憲 拒治黑道
PBL議題：醫師可否以《憲法》保障人民生存權為由，讓他得以不受《醫師法》裡醫師不得拒絕救治危急病人規定的約束。（請從合法性、價值性、法律義務、道德義務或其他層面探討）
期中考試
主題三：急診室暴力問題：PBL分組討論應用
藉由教師提供社會新聞情境（醫師申請釋憲，拒治黑道）議題，進行PBL分組討論，讓學生透過一系列探究活動，來進行自我導向學習的「解題歷程」，教師及教學助理協助各組具焦議題討論，引導尋求解題方向與方法 。當日課程結束時，各組需繳交PBL應用表格表1-分組討論彙整表（表1撰寫重點：請盡量寫出你所想得到的解答或是解決方式、請盡量提供你們知道的事實或各種資訊。例如：哪裡有你要找的資訊例如網站、報紙、書、請小組共同擬定一個解決問題的流程與策略吧！例如：小組成員分工，例如資料提供、表現形式製作PPT、影片、演戲、由誰代表報告）
主題三：急診室暴力問題：PBL分組成果報告
1.藉由各分組成果報告，及學生針對PBL應用表格2-分組報告評分表填寫，各小組形成一良性競爭，各分組提出解決方法不竟相同，但可從中看出各分組側重的思考、解決方式的差異。
2.藉由PBL應用表3：學習後的個人實際表現自評表及表4：小組成員互評表的撰寫，由小組通力合作完成的解題歷程是智慧結晶。教師需於各小組報告後做出總結，針對各分組報告，有疏漏之處做出補充，並鼓勵同學於課後參與課程網頁的非同步線上討論，分享自己的PBL歷程與感想。
主題四：政府體制
1.憲政民主政府體制：內閣制/總統制
2.憲政民主政府體制：半總統制/委員制
3.分立與制衡（Check and Balance）
4.議題討論
主題四：政府體制：我國行政、立法、考試體制現況與展望
1.總統職權。
2.行政院/立法院組織與職權。
3.考試院：組織與職權。
4.議題討論：我國政府體制運作問題
主題五：參訪司法院
參訪重點：實地了解司法院職權與組織運作，實地與法官座談（瞭解醫療法院判例）
主題六：憲政改革
1.中華民國憲法在台灣面臨的四種壓力。
2.憲政改革的原因與力量。
3.議題討論：台灣憲政改革的困境。
主題六：憲政改革
1.憲政改革的程序與方式。
2.現行憲政機制缺失的釐清與補救。
3.議題討論：修憲有那些作用？透過何種程序較合理。
主題七：從醫療相關案例看大法官釋憲文
1.藥物廣告之事前審查合憲嗎？釋字414號
2.強制全民納保及繳費是否違憲？釋字473號
主題七：從醫療相關案例看大法官釋憲文
3.醫師業務上行為之合憲解釋：釋字545號
期末考試
- 教科書
參考書：
李念祖編譯（2008），《案例憲法:人權保障的程序》，台北：三民書局。
陳慈陽（2007），《人權保障與權力制衡》，台北：漢廬圖書。
林有土編著（2007），《認識中華民國憲法》，台北：全華圖書。
陳慈陽（2007），《憲法規範性與憲政現實性》，台北：漢廬圖書。
楊穎超, 趙中麒編著（2007），《七次修憲後中華民國憲法Q&A》，台北：風雲論壇。
李惠宗（2006），《中華民國憲法概要：憲法生活的新思維》，台北：元照出版社。
陳滄海（2006），《憲法解釋與憲政發展》，台北：學富文化。
呂炳寬, 項程華, 楊智傑著（2006），《中華民國憲法精義》，台北：五南。
劉振仁編著（2007），《中華民國憲法與政府》，台北：新文京。
陳新民（2005），《憲法學釋論》，台北：三民書局。
卡爾.施密特(Carl Schmitt)著，李君韜, 蘇慧婕譯（2005），《憲法的守護者》，台北：左岸文化。
湯德宗（2005），《權力分立新論：憲法結構與動態平衡》，台北：元照出版社。
Jan-Erik Lane著，楊智傑譯（2003），《憲法與政治理論》，台北：韋伯文化。
林子儀等編著（2003），《憲法：權力分立》，台北：學林。
葉俊榮著（2003），《民主轉型與憲法變遷》，台北：元照出版社。
林水波著（2002），《憲法政治學》，台北：元照出版社。
謝瑞智主編（2007），《中華民國憲法精義與立國精神》，台北：文笙書局。
胡佛等著（1993），《中華民國憲法與立國精神》，台北：三民書局。
馬克思‧法蘭德（Marx Farand），董成美譯（2008），《設計憲法：美國憲法誕生》，台北：博雅書屋。
楊智傑主編（2008），《聽美國憲法說故事》，台北：博雅書屋。
蔡雍編著（2001），《憲法體系與問題整理》，台北：神州圖書。
- 成績說明
- 平時50％期中線上測驗25％期末學習歷程檔案25％總成績加權分1-3分
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